Programme Anglais CE2 : que doivent réellement savoir les élèves à la fin de l’année ?

L’enseignement de l’anglais à l’école primaire a profondément évolué depuis une quinzaine d’années. Aujourd’hui, les élèves commencent l’apprentissage d’une langue vivante dès le CP, et le CE2 marque un tournant : c’est la dernière année du cycle 2, celle où l’on consolide les bases avant d’entrer dans des apprentissages plus structurés au cycle 3.

Mais une question revient souvent, aussi bien chez les parents que chez les enseignants :

👉 Concrètement, qu’est-ce qu’un élève de CE2 doit savoir en anglais à la fin de l’année ?

Cet article a pour objectif de répondre précisément à cette question, en s’appuyant sur les repères officiels du Ministère de l’Éducation nationale, tout en adoptant une approche pratique et pédagogique.

🌱 1. Le CE2 : une année charnière pour l’anglais

Le CE2 clôt le cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux). En anglais, l’objectif principal n’est pas encore la maîtrise grammaticale ou l’expression écrite élaborée, mais plutôt :

de développer l’oreille et les réflexes d’écoute en langue étrangère,
d’oser s’exprimer, même avec des phrases simples,
d’acquérir un premier stock de vocabulaire,
de se familiariser avec la phonologie et les sons de l’anglais,
d’installer une curiosité positive et durable pour la langue.

On vise donc moins la “perfection linguistique” que l’aisance et la familiarité, indispensable pour aborder le CM1 et le CM2 avec confiance.

🎯 2. Les compétences attendues en fin de CE2

Selon les programmes français, les apprentissages en langue vivante se répartissent en 4 grands domaines de compétences :

Compréhension orale (écouter et comprendre)
Expression orale (parler en continu et en interaction)
Compréhension de l’écrit (de manière très simple)
Culture et ouverture au monde

Le tableau ci-dessous résume les attendus de fin de CE2 :

📘 Tableau – Compétences attendues en fin de CE2

Domaine	Ce que l’élève doit savoir faire	Niveau attendu
Compréhension orale	Comprendre des consignes simples, identifier du vocabulaire connu, comprendre des phrases très courtes dans des supports audio ou vidéo.	🌟 Très bon début : compréhension globale.
Expression orale	Se présenter, décrire brièvement, répondre à des questions simples, utiliser des expressions courantes.	🌟 Phrases courtes et mots isolés.
Compréhension écrite	Reconnaître quelques mots familiers (couleurs, jours, nombres…), comprendre de très courtes étiquettes ou légendes.	🌱 Initiation, pas de lecture fluide.
Phonologie	Reproduire certains sons anglais, repérer des rythmes, identifier l’accent tonique.	🌟 Sensibilisation active.
Culture	Découvrir quelques aspects de la vie quotidienne dans les pays anglophones.	🌍 Ouverture culturelle.

🔊 3. Compréhension orale : la compétence prioritaire en CE2

En CE2, l’élève doit être capable de :

comprendre des consignes simples :
“Open your book”, “Stand up”, “Listen”, “Point to…”
identifier des mots familiers lorsqu’ils sont prononcés lentement :
couleurs, animaux, objets de classe, membres de la famille…
comprendre des formules ritualisées :
“How are you?”, “What’s your name?”, “It’s my turn.”
suivre le sens général d’une histoire courte ou d’une chanson.

L’objectif n’est pas de comprendre chaque mot, mais de saisir l’essentiel.

✔️ Ce qui est réussi en fin de CE2 :

L’élève comprend un enchaînement de consignes.
Il reconnaît du vocabulaire appris dans un contexte sonore.
Il capte l’intention : saluer, demander, se présenter.

❌ Pas attendu en fin de CE2 :

Comprendre un texte long ou un dialogue rapide.
Identifier des nuances fines.

La compréhension orale reste une compétence globale, centrée sur l’écoute active et la reconnaissance.

🗣 4. Expression orale : parler un peu… mais parler souvent !

En CE2, l’expression orale se travaille tous les jours à travers :

de petits rituels 📅 (« What day is it today? », « What’s the weather like? »),
des jeux de rôle 🎭,
des chansons 🎵,
des saynètes très courtes.

🧒 Ce qu’un élève doit pouvoir dire en fin de CE2 :

✔️ Se présenter

My name is Lily.
I’m eight years old.
I live in France.

✔️ Exprimer des goûts simples

I like apples.
I don’t like spiders.

✔️ Décrire très brièvement

It’s a cat.
It’s big / small.
It’s blue.

✔️ Poser ou répondre à des questions simples

What’s your name?
What color is it?
Do you like…? – Yes, I do / No, I don’t.
What is it? – It’s a pencil.

🧩 Le but n’est pas la phrase parfaite !

L’accent est mis sur la communication, pas sur la grammaire.
Un élève peut parfaitement dire :

“I like the dog. Very cute.”

… et c’est suffisant pour le CE2.

📖 5. Compréhension écrite : une initiation douce

La lecture en anglais n’est pas un objectif majeur du CE2, car les élèves sont encore en pleine acquisition de la lecture en français. On cherche seulement à :

reconnaître des mots vus à l’oral,
associer un mot à une image,
comprendre une liste courte ou une légende,
repérer des mots connus dans une phrase.

📌 Exemples de tâches adaptées au CE2 :

Relier « cat / dog / fish » à des images 🐱🐶🐟
Surligner les couleurs dans une liste
Trouver le jour de la semaine dans un emploi du temps
Lire des étiquettes comme : “red pen”, “a big bear”

L’enfant n’a pas besoin de lire à voix haute en anglais — cette compétence n’est réellement abordée qu’en cycle 3.

🔡 6. Phonologie : apprivoiser les sons de l’anglais

L’anglais comporte des sons nouveaux pour les francophones. En CE2, l’objectif est de sensibiliser, pas de maîtriser.

🗣 Sons importants à découvrir :

/θ/ comme dans three
/ð/ comme dans this
/h/ aspiré
les voyelles longues (sheep vs ship)
l’accent tonique dans les mots

🎵 Activités efficaces :

répétitions en écho
jeux d’écoute
chansons et comptines
jeu du “repeat after me”
comparaison de sons proches (ship/sheep, cap/cup…)

Cette familiarisation prépare les élèves à une prononciation plus juste au cours des années suivantes.

🌏 7. Culture : ouvrir la classe au monde anglophone

Le programme de CE2 inclut des éléments culturels simples :

fêtes : Christmas, Halloween, Easter
symboles : Union Jack, double-decker bus, Big Ben
personnages fictifs : Paddington, Peter Rabbit
habitudes : school uniforms (selon les pays), breakfast typique…

Le but ?
👉 Développer une curiosité positive et montrer que la langue est un outil pour comprendre d’autres cultures.

📚 8. Le vocabulaire essentiel à maîtriser en fin de CE2

Voici une liste réaliste (et non exhaustive) du vocabulaire que les élèves doivent connaître à l’oral :

🎨 Couleurs

red, blue, green, yellow, pink, black, white, brown, orange, purple

🐶 Animaux

cat, dog, fish, bird, rabbit, horse, cow, bear, lion, monkey…

👨‍👩‍👧‍👦 Famille

mom, dad, brother, sister, family, baby, grandma, grandpa

🏫 Objets de classe

pen, pencil, book, schoolbag, ruler, rubber, chair, desk

👕 Vêtements

shirt, shoes, trousers, dress, hat, coat

🕒 Jours de la semaine

Monday → Sunday

🔢 Nombres

1 to 20 (voire 30)

😊 Expressions usuelles

Hello, Goodbye, Thank you, Please, Yes/No, I like/I don’t like…

🎲 9. Les notions grammaticales : très simples et très implicites

Contrairement au cycle 3, le CE2 n’enseigne pas explicitement la grammaire anglaise.

Cependant, l’enfant doit être exposé à des structures récurrentes, comme :

There is / There are
I have / I don’t have
It’s a…
I like / I don’t like
He/She is…

L’apprentissage se fait par imprégnation, non par des règles écrites.

📊 10. Comment vérifier qu’un élève a atteint les attendus de fin d’année ?

Voici une grille simple pour évaluer les acquis.

✔️ Tableau – Évaluation des compétences en fin de CE2

Compétence	Attendu	Comment vérifier ?
Compréhension orale	Comprendre consignes + mots connus	Mini jeux : “Show me the red pen”, “Touch the cat”
Expression orale	Faire de courtes phrases	Se présenter devant la classe ; jeu de rôle
Vocabulaire	Reconnaître les mots appris	Memory, flashcards, QCM audio
Phonologie	Répéter des sons simples	Chanson + répétition en écho
Culture	Identifier une fête ou un symbole	Associer images et mots (Halloween, Christmas…)

🎒 11. Comment les enseignants peuvent-ils atteindre ces objectifs ?

Voici les méthodes pédagogiques les plus efficaces en CE2 :

🎵 1. Les chansons et comptines

Indispensables pour mémoriser le rythme et les sons.

🎭 2. Les jeux de rôle

Permettent de pratiquer l’expression orale sans stress.

🖼 3. Les flashcards

Idéal pour le vocabulaire et la mémorisation visuelle.

📚 4. Les albums jeunesse

Les histoires illustrées facilitent la compréhension globale.

🎲 5. Les jeux ludiques

Simon Says
Bingo
Memory
What’s missing?
Guessing games

📺 6. Les petites vidéos adaptées

Courtes, claires, répétitives.

Ces outils permettent d’enrichir l’apprentissage et de maintenir un climat motivant.

🧑‍🎓 12. Ce que les élèves NE SONT PAS censés savoir en fin de CE2

Pour éviter des attentes irréalistes, voici ce qui n’est pas attendu :

❌ Lire couramment l’anglais
❌ Écrire des phrases longues
❌ Conjuguer des verbes
❌ Utiliser correctement les temps
❌ Faire un dialogue complexe
❌ Maîtriser l’orthographe anglaise

L’essentiel est ailleurs : confiance, compréhension globale, plaisir d’apprendre.

🌟 13. Résumé : le portrait d’un élève “dans la norme” en fin de CE2

Un élève ayant atteint les attendus du programme est capable de :

comprendre des consignes simples en anglais,
reconnaître et utiliser un vocabulaire courant,
participer à de petites interactions orales,
se présenter et parler de goûts simples,
comprendre globalement une chanson ou une petite histoire,
repérer des mots familiers dans un texte court,
montrer une ouverture à la culture anglophone.

L’accent est mis sur l’oral, la pratique ludique, et la mémorisation naturelle.

🏁 Conclusion : en CE2, l’anglais doit surtout être un plaisir !

Le programme d’anglais en CE2 ne cherche pas à faire des élèves des anglophones précoces, mais de jeunes apprenants curieux, capables d’oser essayer, répéter, et comprendre un peu plus chaque semaine.

La réussite en CE2, ce n’est pas la grammaire.

La réussite, c’est que l’enfant puisse dire :

👉 “I can speak a little English… and I like it!” 😊