Programme Anglais CE2 : que doivent réellement savoir les élèves à la fin de l’année ?
L’enseignement de l’anglais à l’école primaire a profondément évolué depuis une quinzaine d’années. Aujourd’hui, les élèves commencent l’apprentissage d’une langue vivante dès le CP, et le CE2 marque un tournant : c’est la dernière année du cycle 2, celle où l’on consolide les bases avant d’entrer dans des apprentissages plus structurés au cycle 3.
Mais une question revient souvent, aussi bien chez les parents que chez les enseignants :
👉 Concrètement, qu’est-ce qu’un élève de CE2 doit savoir en anglais à la fin de l’année ?
Cet article a pour objectif de répondre précisément à cette question, en s’appuyant sur les repères officiels du Ministère de l’Éducation nationale, tout en adoptant une approche pratique et pédagogique.
🌱 1. Le CE2 : une année charnière pour l’anglais
Le CE2 clôt le cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux). En anglais, l’objectif principal n’est pas encore la maîtrise grammaticale ou l’expression écrite élaborée, mais plutôt :
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de développer l’oreille et les réflexes d’écoute en langue étrangère,
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d’oser s’exprimer, même avec des phrases simples,
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d’acquérir un premier stock de vocabulaire,
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de se familiariser avec la phonologie et les sons de l’anglais,
-
d’installer une curiosité positive et durable pour la langue.
On vise donc moins la “perfection linguistique” que l’aisance et la familiarité, indispensable pour aborder le CM1 et le CM2 avec confiance.
🎯 2. Les compétences attendues en fin de CE2
Selon les programmes français, les apprentissages en langue vivante se répartissent en 4 grands domaines de compétences :
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Compréhension orale (écouter et comprendre)
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Expression orale (parler en continu et en interaction)
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Compréhension de l’écrit (de manière très simple)
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Culture et ouverture au monde
Le tableau ci-dessous résume les attendus de fin de CE2 :
📘 Tableau – Compétences attendues en fin de CE2
| Domaine | Ce que l’élève doit savoir faire | Niveau attendu |
|---|---|---|
| Compréhension orale | Comprendre des consignes simples, identifier du vocabulaire connu, comprendre des phrases très courtes dans des supports audio ou vidéo. | 🌟 Très bon début : compréhension globale. |
| Expression orale | Se présenter, décrire brièvement, répondre à des questions simples, utiliser des expressions courantes. | 🌟 Phrases courtes et mots isolés. |
| Compréhension écrite | Reconnaître quelques mots familiers (couleurs, jours, nombres…), comprendre de très courtes étiquettes ou légendes. | 🌱 Initiation, pas de lecture fluide. |
| Phonologie | Reproduire certains sons anglais, repérer des rythmes, identifier l’accent tonique. | 🌟 Sensibilisation active. |
| Culture | Découvrir quelques aspects de la vie quotidienne dans les pays anglophones. | 🌍 Ouverture culturelle. |
🔊 3. Compréhension orale : la compétence prioritaire en CE2
En CE2, l’élève doit être capable de :
-
comprendre des consignes simples :
“Open your book”, “Stand up”, “Listen”, “Point to…” -
identifier des mots familiers lorsqu’ils sont prononcés lentement :
couleurs, animaux, objets de classe, membres de la famille… -
comprendre des formules ritualisées :
“How are you?”, “What’s your name?”, “It’s my turn.” -
suivre le sens général d’une histoire courte ou d’une chanson.
L’objectif n’est pas de comprendre chaque mot, mais de saisir l’essentiel.
✔️ Ce qui est réussi en fin de CE2 :
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L’élève comprend un enchaînement de consignes.
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Il reconnaît du vocabulaire appris dans un contexte sonore.
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Il capte l’intention : saluer, demander, se présenter.
❌ Pas attendu en fin de CE2 :
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Comprendre un texte long ou un dialogue rapide.
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Identifier des nuances fines.
La compréhension orale reste une compétence globale, centrée sur l’écoute active et la reconnaissance.
🗣 4. Expression orale : parler un peu… mais parler souvent !
En CE2, l’expression orale se travaille tous les jours à travers :
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de petits rituels 📅 (« What day is it today? », « What’s the weather like? »),
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des jeux de rôle 🎭,
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des chansons 🎵,
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des saynètes très courtes.
🧒 Ce qu’un élève doit pouvoir dire en fin de CE2 :
✔️ Se présenter
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My name is Lily.
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I’m eight years old.
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I live in France.
✔️ Exprimer des goûts simples
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I like apples.
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I don’t like spiders.
✔️ Décrire très brièvement
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It’s a cat.
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It’s big / small.
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It’s blue.
✔️ Poser ou répondre à des questions simples
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What’s your name?
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What color is it?
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Do you like…? – Yes, I do / No, I don’t.
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What is it? – It’s a pencil.
🧩 Le but n’est pas la phrase parfaite !
L’accent est mis sur la communication, pas sur la grammaire.
Un élève peut parfaitement dire :
“I like the dog. Very cute.”
… et c’est suffisant pour le CE2.
📖 5. Compréhension écrite : une initiation douce
La lecture en anglais n’est pas un objectif majeur du CE2, car les élèves sont encore en pleine acquisition de la lecture en français. On cherche seulement à :
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reconnaître des mots vus à l’oral,
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associer un mot à une image,
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comprendre une liste courte ou une légende,
-
repérer des mots connus dans une phrase.
📌 Exemples de tâches adaptées au CE2 :
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Relier « cat / dog / fish » à des images 🐱🐶🐟
-
Surligner les couleurs dans une liste
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Trouver le jour de la semaine dans un emploi du temps
-
Lire des étiquettes comme : “red pen”, “a big bear”
L’enfant n’a pas besoin de lire à voix haute en anglais — cette compétence n’est réellement abordée qu’en cycle 3.
🔡 6. Phonologie : apprivoiser les sons de l’anglais
L’anglais comporte des sons nouveaux pour les francophones. En CE2, l’objectif est de sensibiliser, pas de maîtriser.
🗣 Sons importants à découvrir :
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/θ/ comme dans three
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/ð/ comme dans this
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/h/ aspiré
-
les voyelles longues (sheep vs ship)
-
l’accent tonique dans les mots
🎵 Activités efficaces :
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répétitions en écho
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jeux d’écoute
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chansons et comptines
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jeu du “repeat after me”
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comparaison de sons proches (ship/sheep, cap/cup…)
Cette familiarisation prépare les élèves à une prononciation plus juste au cours des années suivantes.
🌏 7. Culture : ouvrir la classe au monde anglophone
Le programme de CE2 inclut des éléments culturels simples :
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fêtes : Christmas, Halloween, Easter
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symboles : Union Jack, double-decker bus, Big Ben
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personnages fictifs : Paddington, Peter Rabbit
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habitudes : school uniforms (selon les pays), breakfast typique…
Le but ?
👉 Développer une curiosité positive et montrer que la langue est un outil pour comprendre d’autres cultures.
📚 8. Le vocabulaire essentiel à maîtriser en fin de CE2
Voici une liste réaliste (et non exhaustive) du vocabulaire que les élèves doivent connaître à l’oral :
🎨 Couleurs
red, blue, green, yellow, pink, black, white, brown, orange, purple
🐶 Animaux
cat, dog, fish, bird, rabbit, horse, cow, bear, lion, monkey…
👨👩👧👦 Famille
mom, dad, brother, sister, family, baby, grandma, grandpa
🏫 Objets de classe
pen, pencil, book, schoolbag, ruler, rubber, chair, desk
👕 Vêtements
shirt, shoes, trousers, dress, hat, coat
🕒 Jours de la semaine
Monday → Sunday
🔢 Nombres
1 to 20 (voire 30)
😊 Expressions usuelles
Hello, Goodbye, Thank you, Please, Yes/No, I like/I don’t like…
🎲 9. Les notions grammaticales : très simples et très implicites
Contrairement au cycle 3, le CE2 n’enseigne pas explicitement la grammaire anglaise.
Cependant, l’enfant doit être exposé à des structures récurrentes, comme :
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There is / There are
-
I have / I don’t have
-
It’s a…
-
I like / I don’t like
-
He/She is…
L’apprentissage se fait par imprégnation, non par des règles écrites.
📊 10. Comment vérifier qu’un élève a atteint les attendus de fin d’année ?
Voici une grille simple pour évaluer les acquis.
✔️ Tableau – Évaluation des compétences en fin de CE2
| Compétence | Attendu | Comment vérifier ? |
|---|---|---|
| Compréhension orale | Comprendre consignes + mots connus | Mini jeux : “Show me the red pen”, “Touch the cat” |
| Expression orale | Faire de courtes phrases | Se présenter devant la classe ; jeu de rôle |
| Vocabulaire | Reconnaître les mots appris | Memory, flashcards, QCM audio |
| Phonologie | Répéter des sons simples | Chanson + répétition en écho |
| Culture | Identifier une fête ou un symbole | Associer images et mots (Halloween, Christmas…) |
🎒 11. Comment les enseignants peuvent-ils atteindre ces objectifs ?
Voici les méthodes pédagogiques les plus efficaces en CE2 :
🎵 1. Les chansons et comptines
Indispensables pour mémoriser le rythme et les sons.
🎭 2. Les jeux de rôle
Permettent de pratiquer l’expression orale sans stress.
🖼 3. Les flashcards
Idéal pour le vocabulaire et la mémorisation visuelle.
📚 4. Les albums jeunesse
Les histoires illustrées facilitent la compréhension globale.
🎲 5. Les jeux ludiques
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Simon Says
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Bingo
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Memory
-
What’s missing?
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Guessing games
📺 6. Les petites vidéos adaptées
Courtes, claires, répétitives.
Ces outils permettent d’enrichir l’apprentissage et de maintenir un climat motivant.
🧑🎓 12. Ce que les élèves NE SONT PAS censés savoir en fin de CE2
Pour éviter des attentes irréalistes, voici ce qui n’est pas attendu :
❌ Lire couramment l’anglais
❌ Écrire des phrases longues
❌ Conjuguer des verbes
❌ Utiliser correctement les temps
❌ Faire un dialogue complexe
❌ Maîtriser l’orthographe anglaise
L’essentiel est ailleurs : confiance, compréhension globale, plaisir d’apprendre.
🌟 13. Résumé : le portrait d’un élève “dans la norme” en fin de CE2
Un élève ayant atteint les attendus du programme est capable de :
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comprendre des consignes simples en anglais,
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reconnaître et utiliser un vocabulaire courant,
-
participer à de petites interactions orales,
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se présenter et parler de goûts simples,
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comprendre globalement une chanson ou une petite histoire,
-
repérer des mots familiers dans un texte court,
-
montrer une ouverture à la culture anglophone.
L’accent est mis sur l’oral, la pratique ludique, et la mémorisation naturelle.
🏁 Conclusion : en CE2, l’anglais doit surtout être un plaisir !
Le programme d’anglais en CE2 ne cherche pas à faire des élèves des anglophones précoces, mais de jeunes apprenants curieux, capables d’oser essayer, répéter, et comprendre un peu plus chaque semaine.
La réussite en CE2, ce n’est pas la grammaire.
La réussite, c’est que l’enfant puisse dire :
👉 “I can speak a little English… and I like it!” 😊
